数学動画教材1110_01「テーマ：分数の加法が正確に計算できる」について

◆ はじめに ◆

中学校数学を学ぶ人が、動画教材を見てからノートにまとめるときに参考になるような内容を目指すとともに、教える人の目線でも参考になるように考えて記事を書いたつもりです。いずれも２πｒ（にーぱいあーる）の見解でしかないのですが、よかったら参考にしてください。

また、この動画教材を使った自分なりの勉強の仕方で迷っているときは、ブログ｢動画教材を使った勉強の仕方｣を参考にしてください。サイト内検索で探す場合は、カテゴリー「勉強の仕方」で検索するとすぐ見つかります。アーカイブ（月単位）ならば「2018 ６月」で検索してください。

動画教材へのリンク　1110_01_分数の加法が正確に計算できる_説明_by_２πｒ（にーぱいあーる）

動画教材へのリンク　1110_01_分数の加法が正確に計算できる_練習問題_by_２πｒ（にーぱいあーる）

◆ これで計算力は十分 ◆

今回のテーマのねらいは、「分数の加法計算を通して今までの計算を確実に身につけてほしい」ということです。

分数の加法計算と書きましたが、「見た目が減法」でも、「項を並べた式とカッコのある式が混じった式」でも、最終的には「項を並べた式」つまり加法として計算するので、結局は分数の加法計算がすらすらできるようになればすべてＯＫということです。

そして、分数の加法計算には今まで習ってきた計算テクニックが必要になります。つまり、分数の加法計算が正確にできれば、今まで習った計算テクニックが身についているといってもいいのです。

逆にいえば、分数の加法計算ができるように努力すれば、今まで習った計算テクニックがすべてできるようになるということです。

分数の加法計算が正確にできれば、計算力は申し分ありません。計算が得意な人は「速く正確に」を目標に、計算が苦手な人は「正確に」を目標に、確実に答えが出せるように練習してください。

今回の動画教材では、

分数の計算では小学校で習った通分と約分は避けて通れませんから、最初にその確認をしました。しかし、機械的に思い出すだけでは意味がないので、分数の意味と性質を簡単に説明しました。

分数の意味といってもあまり堅苦しい説明だと直感的に理解できないので、動画教材では「分数は、１をいくつに分けた何個分なのかを表す数字」のように説明をしています。

これを、「分数とは、整数 a を ０ ではない整数 b でわった答えを a /b で表したもので、わり算を表しているともいえる。 また、０ ではない整数 b でわるということは、０でわることは考えないということ。下の整数 b を分母、上に整数 a を分子という・・・」などと説明したら、見るのやめますよね (^_^;

それに、小学校でどの程度習っているのかも人によって違うでしょうから・・・

しかし、「０で割ることは考えない」という点はとても重要で、後で必ず役に立ちますから覚えておきましょう。

また、「分数はわり算（除法）を表している」ということも、あわせて覚えておくべきことです。

これらについては、これからの計算にも必要なことなので、次の段落で少しくわしく説明します。

 

◆ ０でわること ◆

なぜ「０でわることは考えない」のかは、次のように考えると理解できます。

まず、わり算（除法）の意味を考えましょう。

 

６÷２＝３ は、「○が６あるとき、２ずつ分けると何グループできますか？　３ です。」という意味になります。

○○○○○○　÷　○○　＝　○○、○○、○○の３グループ

 

このことを理解したうえで、わる数を、６、３、２、１、０.５、０.１、と小さくしてみます。

 

６÷６＝１ は、「○が６あるとき、６ずつ分けると何グループできますか？　１です。」

○○○○○○　÷　○○○○○○　＝　○○○○○○の１グループ

６÷３＝２ は、「○が６あるとき、３ずつ分けると何グループできますか？　２です。」

○○○○○○　÷　○○○　＝　○○○、○○○の２グループ

６÷２＝３ は、「○が６あるとき、２ずつ分けると何グループできますか？　３です。」

○○○○○○　÷　○○　＝　○○、○○、○○の３グループ

６÷１＝６ は、「○が６あるとき、１ずつ分けると何グループできますか？　６です。」

○○○○○○　÷　○　＝　○、○、○、○、○、○の６グループ

 

次は、「わる０.５」 つまり 「わる２分の１」 です。

答えは、６÷０.５＝１２ になりますが、その意味は、

「○が６あるとき、０.５ずつ分けると何グループできますか？」

「１の中には０.５が２グループできるので、６の中には１２です。」

 

 

最後に、「わる０.１」 つまり 「わる１０分の１」 です。

答えは、６÷０.１＝６０ になりますが、その意味は、

「○が６あるとき、０.１ずつ分けると何グループできますか？」

「１の中には０.１が１０グループできるので、６の中には６０です。」

 

どうでしょう？　当然ながら、わる数が小さくなればなるほど、６の中にはわる数がたくさん入っていることになります。つまり、できるグループ数が多くなります。

ということは、わる数が０に近づけば近づくほど、答えは非常に大きな数になることがわかります。

最終的には、答えは数字ではなく、無限大（infinity ）としてごまかすしかなくなります。

こう考えると、０でわるということは答えはが出せないという結論になってしまいます。

だから「０でわることは考えない」というきまりになったと理解しておいてください (^_^)v

 

◆ 分数はわり算 ◆

「分数はわり算（除法）を表している」ということは、次のように考えて理解してください。

 

６÷２は３になります。６／２（２分の６）も３になります。

６÷３は２になります。６／３（３分の６）も２になります。

６÷１は６になります。６／１（１分の６）も６になります。

６÷６は１になります。６／６（６分の６）も１になります。

 

このように、「分子÷分母」と「（分母）分の（分子）」は同じ計算をあわらしています。

つまり、どちらもわり算（除法）の表し方のひとつなのです。

ちなみに、この他に同じような意味を持つ表現には「割合を表す比」があります。

６：１は、６／１ と同じ。つまり、６÷１と同じ。

６：２は、６／２ と同じ。つまり、６÷２と同じ。

６：３は、６／３ と同じ。つまり、６÷３と同じ。

６：６は、６／６ と同じ。つまり、６÷６と同じ。

・・・ということです。

 

どうでしょう？

「分数はわり算（除法）を表している」ということが納得できましたか？

あとは、「わり算（除法）が、分子÷分母 」であることを間違えないようにしてください。慣れない人は、よく逆に考えることがあります。

順序を忘れたら、「６：２は、６／２ と同じ。つまり、６÷２と同じ。」を思い浮かべて、「分子÷分母 」であることを思い出してください。

 

◆ 比：と ÷ の関係 ◆

６：１は、６／１ と同じ。つまり、６÷１と同じ。

６：２は、６／２ と同じ。つまり、６÷２と同じ。

６：３は、６／３ と同じ。つまり、６÷３と同じ。

６：６は、６／６ と同じ。つまり、６÷６と同じ。

・・・を見て、

「分数はわり算（除法）を表している」以外になにか気づきませんか？

 

実は、比の記号 ： に、横棒を入れると、わり算（除法）の記号 ÷ になっています。

 

恐らく、歴史的には比や分数が先に考え出されて、その計算を表す新しい記号として ÷ が生まれたのではないかと、２πｒ（にーぱいあーる）は勝手に考えています。まったく別の由来もあるようですし、調べていないので確証はありませんが ・・・ m(_ _)m

でも、図のように分数から ÷ の記号が生まれたと考えるのは妥当だと考えています。

 

 

参考までに、次の３つの式を見比べてください。

 

１８÷３＝６÷１＝６

１８／３＝６／１＝６

１８：３＝６：１　比の値６

※ 比の値とは「記号：の右側の数字を基準に、記号：の左側の数字はその何倍なのかを表す数字」です。

どれも意味は同じです。

 

◆ 世界のわり算 ◆

話は少しそれるのですが、

日本は、なぜ１８÷３＝６÷１＝６ の表現方法を採用したのでしょう。

「そもそも÷しか入ってこなかった？」

「÷を使った方が縦書きにも横書きにも使えると考えた？」

本当の理由はわかりませんが、÷ は世界ではほとんど使われていない記号であることは事実のようです。

ですから、「分数はわり算（除法）と同じ」ということは常に意識しておくとよいと思います。

特に、文字式を習うと ÷ を分数で表すきまりが出てきますし、実際に分数をわり算（除法）と考えることも多くなります。

インターネットで調べた限りでは、世界の多くの国々では、わり算（除法）を表すために、１８／３＝６／１＝６ や １８：３＝６：１ の表現方法を採用しているようです。

記号 ÷ を使っているのはイギリスとアメリカくらいのようです。しかし、アメリカで ÷ を見たことがないという人もいるようなので、本当のところはわかりません。

外国の人に会ったら、ぜひ質問してみてください。意外な事実が見えてくると思います。

ちなみに、数学などに関する備忘録というインターネット上のページには、スウェーデンあたりでは昔、マイナス記号の代わりに ÷ を使っていたこともあると記述されていました。

また、ウィキペディアでは次のような興味深い文章がありました。

ポーランド語などで、「÷」は範囲を示すのに使われていた。「:」にも同様の意味があり、たとえば「10÷20」や「10:20」は「10から20まで」を意味する。現在では自然言語ではあまり使われないが、Excelのセル範囲指定で「:」が使われる。

このように調べていくと、所詮（しょせん）数学で使われる記号は人間がつくったもので、つくった人やつくられた地域、その歴史などで、いろいろな記号が生まれ、いろいろな使い方がされている、ということがわかります。

まあ、これからは、わり算（除法）の記号は「／（スラッシュ）」、かけ算（乗法）の記号は「＊（アスタリスク）」が世界共通になるかもしれません。

なぜならば、電卓やパソコンのキーボードに「÷」や「×」はないからです。あるのは「／」と「*」だけですから。

 

◆ 大切な計算はひとつ ◆

話を本題に戻します。

練習問題動画では、中学校で学ぶ分数の加法計算を４つの問題をもとに説明しています。

しかし、押さえるべき大切な計算はひとつだけです。それは，説明動画の最終問題である　（－３／２）＋（＋１／４）　です。

なぜならば、

「項を並べた式に直して通分するテクニック」

を使えば１,２番目の問題と共通ですし、

「最初に同符号・異符号の２数の和を使うテクニック」

も扱いやすい問題だからです。

この問題を２つのテクニックを使って解ければ、ここでのポイントはすべて押さえたことになります。

 

あと、間違えやすいのは「分数の横棒がカッコの代わり」ということでしょう。

写真のように、分子の項が ６ と －１ の２つあるときに分数を使う場合は、分子の６－１ を（　　）で囲む必要はありません。分数の横棒がカッコの役割をしているからです。

数学の世界では、同じ意味をもつ２つの表現を２つ同時に使うと意味が変わることがあります。また、できるだけ簡単に表す必要があります。こうした理由から、分数の横棒がカッコの役割をしているので、さらに分子をカッコで囲むことはしないのです。

カッコをつけると間違いと判定されることもあるので、注意してください。

 

ちなみに、

スラッシュを使ってこの式を表すときは、カッコが必要になり、－（６－１）／４ と書きます。そして、この式は（－６＋１）／４と表すこともできます。

これは、どちらも －５／４になることから納得できると思います。

カッコをつけずに －６－１／４ と書くと、「／４」は－１にだけ影響して（－６）＋（－１／４）の意味になります。－６ と －１／４  は別々な項になることに注意してください。

このように、カッコの使い方は実はとても注意が必要です。

ついでに書いておくと、（－６－１）／４と－（６－１）／４はちがいます。

（－６－１）／４は－７／４、－（６－１）／４は－５／４となるからです。

カッコのつけ方がちょっと違うだけで全く違う式になりますね。

 

◆ 練習問題の補足 ◆

練習問題１．は、２通りの計算が正確にできることを目的につくりました。

 

 

 

 

 

練習問題２．は、項が３つの場合にも正確に計算できることを目的につくりました。

 

 

 

 

 

 

あとは、細かなテクニックが理解できるように解説を書きました。

細かなテクニックは、次の３つです。

①　「項を並べた式にして計算」が原則

分数や小数があっても、いままでと同様に「項を並べた式に直す」ことが一番のテクニック。

②　途中計算のテクニック

途中計算は、ミスをしないために必要ですが、相手に自分の考えを伝えるためにも書きます。しかし、分数の加法計算ともなると、基礎的な計算は暗算でやって途中計算に書かない方が、相手も自分も見やすくなります。だらだら長いだけの文章を、簡潔な文章にする方が好まれるのと同じです。

どの程度の途中計算を書けるようになればいいかについて、何ヶ所かで触れています。それらを参考に、自分にとっての理想の途中計算をノートにまとめてみるとよいと思います。

③　整数や小数が混じっているときのテクニック

整数も小数も、「１分の～」という分数になることを利用して、全部分数にしてから計算する。

 

これらのテクニックを意識して、何度も練習してください。

問題を見たらスラスラと途中計算が書けるようになれば、このテーマは卒業です。

 

今回は、以上です。